6, allée Cardinal-de-Givry
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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 26 avril 2024
Le 1er mai 2024 revêt un caractère particulier en Nièvre puisque cette année, la Bourse du (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
Extrait du bulletin académique SNES-Dijon n° 51
paru le jeudi 5 mai 2005 , par
Le 1er mars 2005 se sont réunis, à l’initiative de la FSU bourguignonne, 45 professeurs de langue et professeurs des écoles, pour débattre de l’enseignement des langues vivantes en Europe, et pour discuter de la nouvelle carte des langues dans notre académie.
Cette nouvelle carte a été jugée très alarmante, puisqu’elle condamne totalement la diversification des langues. En effet, certaines langues comme l’allemand, le portugais ou l’arabe sont, dans cette nouvelle configuration, menacées à court terme de disparition.
Les professeurs présents au stage ont décidé d’organiser une action spécifique à l’allemand et une action « toutes langues confondues ».
– Fermetures à qui mieux-mieux
En ce qui concerne l’allemand, le ministère et la Rectrice laissent entendre qu’il faut le sauvegarder à tout prix.
Mais, dans le même temps, le rectorat ferme de très nombreuses sections d’allemand dans toute l’académie :
— 105 dans le primaire,
— 115 sections d’allemand LV1
— et 16 sections LV2 en collège
... sous couvert de l’instauration de 59 classes dites bilangues (2 langues sont enseignées en classe de 6ème, à raison de 3 heures hebdomadaires pour chaque langue).
– Quid des classes bilangues ?
Or, on peut craindre que les élèves intéressés par l’apprentissage simultané de deux langues vivantes en 6ème soient peu nombreux, d’autant plus qu’à partir de 2006, la LV2 débutera en 5ème.
Les classes bilangues auront donc pour inévitable conséquence une filiarisation... Le principe de continuité (inscrit dans les textes) entre les 1er et 2nd degrés condamne ainsi l’allemand de façon irréversible, puisque l’allemand en primaire n’existera plus que dans 46 sections dans l’académie, pour 164 collèges !
Enfin, là où existera une section bilangue, l’allemand LV2 sera-t-il maintenu ? Rien n’est moins sûr !
Bien évidemment, lorsqu’on y regarde de plus près, on s’aperçoit que la logique économique sous-tend de tels choix.
Face au constat consternant dressé par les professeurs d’allemand, nos collègues sont allés porter le deuil de leur discipline devant le rectorat et au centre-ville de Dijon, le 6 avril. Ils ont été rejoints par des professeurs et des étudiants de l’enseignement supérieur, fort inquiets de leur devenir.
A la demande du SNES, une délégation a été reçue en audience auprès de la Rectrice le 27 avril.
En ce qui concerne les autres langues, les projets ne sont guère réjouissants. En effet, les groupes de compétences prévus par le portfolio européen (ou portefeuille de compétences ; cf. infra}) tendent à réduire les langues à une somme de compétences de communication, déconnectées des contenus culturels et de civilisation.
En outre, à l’intérieur de tels groupes (dont rien ne dit qu’ils auront des effectifs raisonnables), cohabiteront des élèves d’âges, de classes et de sections différents...
Une action Langues vivantes aura lieu d’ici la fin de l’année scolaire. Consultez le site académique du SNES pour en savoir davantage.
Un groupe de réflexion SNES sur les langues vivantes existe au niveau académique : si vous souhaitez le rejoindre et participer activement à la défense des conditions d’enseignement des langues, contactez Isabelle Cheviet !
– Le portfolio européen des langues a été développé et expérimenté par la Division des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe, Strasbourg, de 1998 à 2000. Il a été lancé à un niveau pan-européen pendant l’Année européenne des langues et a été présenté comme "un instrument puissant pour la promotion du plurilinguisme et du pluriculturalisme". Voir le site portail du Conseil de l’Europe.
