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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 26 avril 2024
Le 1er mai 2024 revêt un caractère particulier en Nièvre puisque cette année, la Bourse du (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
L’Institut de France s’inquiète du sort des sciences dans la réforme des lycées
Communiqué du vendredi 3 octobre 2008
paru le vendredi 3 octobre 2008
COMMUNIQUÉ
DE PRESSE
Pour
le maintien des sciences en Seconde au Lycée
Avis
de l'Académie
des
sciences
La
France accueille à Grenoble, les 8 et 9 octobre 2008, des représentants de toute
l'Union
européenne
pour traiter de l'enseignement
des
sciences dans l'Europe de la connaissance (www.europole-congres.com). Le
moment est donc approprié pour que l'Académie
des
sciences ré-affirme ses convictions sur cet enseignement dans notre pays. A
cette occasion, elle exprime son inquiétude
sur les orientations nouvelles d'un
projet
ministériel concernant la classe de Seconde au
Lycée général et technologique.
Il
y est envisagé de dispenser à tous les élèves un enseignement des
"fondamentaux", au titre de
culture
commune, où
la science se voit restreinte aux seules mathématiques. Reléguer au rang
de
matière optionnelle l'immense
champ
des autres sciences – physique, chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l'univers
– ne
paraît pas concevable. Cela
signifierait,
au
moins aux yeux du
public, que ce champ ne contribue pas à la
culture commune ; qu'il
peut
sans dommage être coupé
des mathématiques, du langage ou de
l'histoire
; et
que nombre de lycéens pourront légitimement se
soustraire à l'inestimable
formation
de l'esprit
qu'entraîne, au
travers des sciences de la nature, la confrontation raisonnée avec le réel. Ces
lycéens ne posséderaient alors de ces sciences que la vision, brève, transmise
par le collège.
Considérant
que :
* les
enjeux majeurs du monde à venir – santé, climat, alimentation, énergie,
eau
, risques...
– nécessitent une vision globale, où la
compréhension de la science et de la technologie tient une place centrale
;
*
l'inquiétante
chute
des vocations
scientifiques
engendre
pour les universités et les entreprises une
difficulté
croissante
dans le recrutement des chercheurs et des ingénieurs, moteurs de
l'innovation
;
* l'affrontement entre les approches humaniste et scientifique du monde risque de conduire à une rupture d'équilibre entre ces deux cultures ;
* le
Lycée doit à la fois enseigner les humanités aux futurs
scientifiques,
et
les sciences à ceux qui
empruntent d'autres
voies,
l'Académie
des
sciences déclare avec force que les élèves des classes de Seconde au
Lycée
général et technologique doivent tous recevoir un enseignement des
sciences. Cet
enseignement doit être bâti en étroite coordination et
cohérence avec ceux des
mathématiques, des techniques et des
humanités.
