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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 26 avril 2024
Le 1er mai 2024 revêt un caractère particulier en Nièvre puisque cette année, la Bourse du (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
paru le mardi 21 octobre 2008
Le ministre a présenté aujourd’hui un point d’étape sur la réforme du lycée. Le SNES prend acte d’une inflexion générale du discours sur un certain nombre de points de blocage à mettre au crédit des pressions qu’ils ont exercées et des mobilisations. Par exemple, le ministre renonce à faire des 27 heures-élèves en seconde un préalable absolu, il assure que l’organisation semestrielle « ne modifiera pas le caractère hebdomadaire du travail des enseignants » et il affirme que la voie technologique sera conservée et que la « nouvelle organisation du lycée n’implique pas de réforme du baccalauréat ».
Cependant le discours du ministre contient encore des ambiguïtés et des incertitudes qui n’apaisent pas les inquiétudes des personnels :
– La définition des « enseignements généraux » et des « modules d’enseignements complémentaires » ne lèvent pas les craintes de dénaturation ou de disparition d’un certain nombre de disciplines qui participent grandement à la formation intellectuelle, culturelle et civique des lycéens : les Sciences économiques et sociales, les langues anciennes, les enseignements artistiques.
– Le ministre semble limiter, en seconde, le modulaire aux enseignements complémentaires, ce qui reste à confirmer. Qu’en sera-t-il pour le cycle terminal ?
– La question de la cohérence des parcours personnels n’est pas développée par le ministre. Le SNES rappelle que le renvoi à l’individu de la construction de la cohérence de son parcours scolaire présente un risque majeur des creusement des inégalités. L’introduction de modules d’orientation risque bien de ne pas y changer grand chose, particulièrement dans un contexte de diminution du nombre de Conseillers d’Orientation-psychologues.
– Comment concilier le cadre de l’architecture modulaire présentée par le ministre et, d’une part le maintien de la voie technologique - dont le ministre reconnaît qu’elle a joué un rôle important dans la démocratisation du lycée – et d’autre part celui du baccalauréat – examen national et premier grade universitaire ?
Si le ministre désire poursuivre les discussions sur le lycée, le SNES lui rappelle la nécessité d’un débat construit sur la durée avec l’ensemble de la profession. Seule une véritable concertation approfondie, ouverte et respectueuse avec les acteurs éducatifs peut permettre de « dessiner le nouveau lycée » qu’il appelle de ses vœux.
Enfin, le SNES rappelle au ministre qu’il n’y a pas des « enseignants du lycée » mais des enseignants en lycée qui sont d’abord des enseignants du second degré. Ainsi, la question de la nécessaire « revalorisation morale et matérielle » des enseignants doit concerner l’ensemble des personnels et elle ne peut pas être abordée uniquement au travers d’une discussion sur le lycée.
Le SNES et le SNEP poursuivent avec l’ensemble de la profession et leurs partenaires syndicaux et associatifs leur action de construction d’un débat public sur les réformes et les moyens que réclament le système éducatif et qui doivent permettre la relance de la démocratisation, la réussite de tous les élèves et la réalisation d’une formation ambitieuse. Ils considèrent indispensable de poursuivre l’action revendicative, sous des formes qu’ils décideront avec leurs partenaires dans les jours à venir.
Ils rappellent qu’ils ont demandé une audience au ministre pour avoir des précisions sur son projet et pour porter leurs propositions.
