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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (...)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (...)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (...)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de (...)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (...)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (...)
Le SNES académique organise un colloque le mardi 17 février au lycée Carnot à Dijon.
L ’École, parce qu’elle est le lieu où une société construit son avenir
mérite bien autre chose que des réformes brutales faites à la va
vite et sans concertation.
Si l’École est un lieu de transmission de savoirs, il est certainement nécessaire
de s’interroger sur les savoirs qu’elle transmet.
Qu’ils doivent être utiles, personne n’en doute mais cela est tout autre
chose que de vouloir les réduire à un usage immédiatement utilitaire. Des pans
entiers du savoir, qu’ils soient littéraires, artistiques, mathématiques ou historiques
ne peuvent être dissous dans « l’esprit d’entreprise ».
On peut vouloir une École dont le but unique serait d’orienter les élèves
dans le monde du travail et où les savoirs, les programmes et les savoirs-faire
seraient dictés par les seuls impératifs économiques. Nous voulons pourtant
rêver de construire autre chose, une École qui mettrait en partage pour tous,
l’intégralité des savoirs humains.
Au-delà des envies et des goûts des élèves, qui les feront s’orienter vers
tel ou tel choix de vie, il serait dramatique que l’École ne mette pas à disposition
de tous la richesse des savoirs humains.
Là est le débat de fond, soit une École du socle utilitaire de connaissances,
soit une École de la culture commune, qui seule permet de faire société.
Les enseignants que nous sommes, quelles que soient leurs spécialités,
savent au moins une chose : s’il est indispensable de centrer l’enseignement sur
des disciplines précises, il n’y a pourtant de savoir que global.
Il n’y a pas de connaissance historique qui ne soit traversée par les sciences
ou les arts, pas de littérature contemporaine - pas de langage - qui ne soit
heurté par l’histoire du XXe siècle, pas d’usage de la science qui ne bute sur les
questionnements philosophiques ou éthiques. Et donc, pas de savoir qui au fond
ne dise le monde, ses impasses, ses tragédies et ses espoirs.
Au collège ou au lycée, nous transmettons des champs de savoir, tous
égaux en signification, des parcelles qui ne peuvent prendre sens que si nous
avons le souci de reconstituer l’ensemble du paysage : celui de l’entièreté de
l’expérience humaine dans son être au monde. Mais peut-être est-ce bien cela
qui peut gêner : tenter de faire de chacun, par l’accès au savoir, un être émancipé
et critique.
L’actuelle réforme des lycées en préparation nous construit une culture
commune appauvrie et parle d’orienter les élèves vers de grandes dominantes :
Humanité, Sciences de la société, Sciences, Technologie. Domaines qui, dans la
pratique, risquent de s’avérer étanches les uns aux autres. S’il est plus que souhaitable
que les élèves puissent choisir - et non se voir imposer des orientations - nous ne pouvons qu’être inquiets devant des parcours de plus en plus monocolores.
Humanité sans sciences, sciences sans humanité, sciences de la société
centrée sur l’économie et faisant fi de la littérature et des arts, technologie pour
la technologie. Oui, cela fait peur.
Alors, que l’on nous permette de penser autre chose et d’oeuvrer petitement
à ouvrir le débat démocratique qui serait le préalable nécessaire à toute
tentative de reformer, pour le mieux, l’École. Oui, quel(s) savoir(s) pour quelle
société, ce qui est aussi une façon de poser une autre question celle des savoirs
qui demain pourraient structurer la société pour qu’elle mette, enfin, l’humain
au centre.
Programme de la journée :
9H30-11H00 Interventions
DENIS PAGET, Professeur au lycée C. Claudel de Blois,
responsable à l’Institut de Recherche de la FSU du chantier
"culture commune"
JEAN VIGREUX, Professeur d’Histoire contemporaine à
l’Université de Franche-Comté
PASCAL LARDELLIER Professeur de sciences de l’information
et de la communication, Université de Bourgogne
(IUT de Dijon) et chercheur au CIMEOS/LIMSIC.
11H15-12H30 Débat
QUELS SAVOIRS CROISES POUR l’ECOLE DU XXIe
SIECLE ?
14H00-15H30 Interventions
JEAN-DAVID MORVAN, Scénariste de bande-dessinée,
Directeur de la collection ex-libris aux éditions Delcourt
JACQUES POIRIER, Professeur de Littérature française
du XXè siècle à l’Université de Bourgogne
DENIS PAGET, Professeur au lycée C. Claudel de Blois,
responsable à l’Institut de Recherche de la FSU du chantier
"culture commune"
15H45-17H00 Débat
Télécharger ci-dessous le modèle de demande d’autorisation d’absence pour le colloque (à déposer avant le 17 janvier au secrétariat de votre établissement) :
Télécharger l’invitation du colloque (modalités pratiques) :
